《鹿和狼的故事》教学实录

时间:2021-01-20 23:18:46

  森林由原来的一片葱绿变得枯黄蔓延,鹿也由活泼而美丽变得饥饿、疾病缠身,这是为什么呢...狼和鹿的故事就发生在美国的凯巴伯森林,一起来看看这篇文章的教学实录吧,希望能帮助到大家。

  课前谈话:

  师:同学们读过很多童话故事,森林听说过吗?(出示森林图片)

  森林中有一些什么样的小动物呢?

  生:浑身长刺的小刺猬,威武的狮子

  生:雪白可爱的小白兔

  生:……

  上课开始:

  一、谈话激趣,导入课题

  师:老师给大家带来一种动物图片(出示狼的图片),看到狼,你想到了哪些词?(板书:狼)

  生:贪婪、凶残、凶恶……

  师:(出示鹿的图片)鹿给你什么感觉?(板书:鹿)

  生:美丽、活泼、可爱……

  师:在凶残的狼和美丽的鹿之间会发生什么样的故事呢?今天我们就来一起读第18课(板书完整课题:18 狼和鹿)。一起读课题。

  生:18 狼和鹿

  二、初读课文,读准生字,读顺句子

  师:狼和鹿的故事就发生在美国的凯巴伯森林,打开课本101页,一起走进那片广茂的森林。

  师:自由朗读课文,做到这几个要求,(1)读准字音,遇到生字可拼读书后生字表中的注音。(2)读顺句子,读到难读的句子多读几遍。(3)想一想:狼和鹿之间发生了什么故事?

  生自由读书。

  师:同学们读得很认真,课前老师布置大家预习课文中的生字词,现在来检查一下。(出示生词)自由地练一练,可拼读词上注音。

  生练读生词。

  师:这些红色的字都是翘舌音,读时要格外注意,跟老师读一读。(领读词语“传染、捕杀、居然、繁殖、祸首”)。紫色的字是多音字,也跟老师读一读(领读“提防、血泊、反倒”)。

  生开火车读词语,师纠正读音。

  师:最后三个含多音字的词再读一遍。能用这三个多音字组词吗?

  生:提dī (提防) tí (提高)

  泊pō (血泊) bó (停泊)

  倒dǎo(倒下) dào(反倒)

  师:这些带有多音字的句子能读准吗?

  (出示句子:①那时森林里大约有四千只鹿,它们要时刻提防狼的暗算。②在青烟袅袅的枪口下,狼一只跟着一只哀嚎着倒在血泊中。③同时狼吃掉的多半的是病鹿,反倒解除了传染病对鹿群的威胁。)

  三名学生读句子。(读得很准确)

  三、再读课文,了解课文内容

  师:你们很了不起,这么多词、句都能读准。就让这些词、句回到课

  文中去,在文中遇到他们也要读准哟!本文一共四个自然段,就请四位同学读课文,我们听一听他们读得准不准,一边听一边思考:一百多年以前,凯巴伯森林 ,鹿 ;后来,森林变得 ,鹿 。这是因为 。

  四名学生读课文。(一名学生将“糟蹋”读成“糟特”,师帮助纠正)

  师:几位同学读得怎么样?

  生:张胜伟读得很流利!

  生:田静将“鹿”读成了“狼”。

  师:读书时一定要将字看准了,可不能读错。这几位同学能将课文很流利地读下来,这跟课前预习是分不开的。让我们用掌声向他们表示鼓励。

  生鼓掌。

  师:刚才的填空题想好了吗?同桌之间先说一说。

  生:一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃,鹿活泼而美丽,后来,森林像着了火一样,鹿死去了六万只。这是因为鹿过多的繁殖。

  师:鹿为什么会过多的繁殖?

  生:因为当地居民杀死了狼。

  师:这就答到了点子上,能用书中句子来填空,说明你对课文内容已经了解了。

  四、感情朗读课文一、三自然段,感受森林及鹿的变化。

  师:一百多年以前,凯巴伯森林是怎样的呢?我们来看课文第一自然段,默读第一自然段,用“ ”划出描写森林的句子。

  生读书,划句子。

  师:找到了吗?谁来读一读。

  生:一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

  师:(出示句子)这是一片怎样的森林?

  生:这是一片美丽的森林。

  师:从那个词感受到的?

  生:一片葱绿。

  师:从句子中你还感受到森林怎么样?

  生:我还感受到了快乐,从“小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。”感受到了快乐。

  师:歌唱、嬉戏,多么快乐的事啊!你能读一读这段话吗?用你的声音表现出森林的美丽与快乐。

  生有感情的朗读,师做相应指导。

  师:森林中的其他小动物也一定生活得很快乐,你能像课文中那样说说其他小动物吗?【出示:(活泼而美丽)的(鹿)在林间(嬉戏)。

  ( )的( )在林间( )。】

  生:雪白而可爱的小兔在林间采蘑菇。

  生:机灵而调皮的猴子在林间荡秋千……

  师:多么美好和谐的森林啊!(出示鹿在林间自由生活的图片)你瞧!这些鹿正悠闲地吃着青草,爬在草地上休息,可是从它们的眼神中你感到它们在时刻提防着什么吗?

  生:狼。

  师:是的,谁来读一读第一自然段的后两句话?

  一名学生读句子。

  师:狼会对鹿下怎样的毒手呢?进行怎样的暗算呢?

  生:狼会躲在草丛中,趁鹿不注意扑过去逮住鹿。

  师:这就叫“暗算”。

  生:狼把鹿拖到窝里,把鹿的肉撕开,一块一块吃掉。

  师:真够毒的,这时你心里怎么想?

  生:狼太残忍了!鹿很可怜。

  生:狼这么狠毒,我要把狼杀死。

  生:没有狼该多好啊!

  师:没有了狼,鹿的生活就会很幸福,很快乐吗?我们一起到25年以后的凯巴伯森林去看一看,看课文第三自然段,自由读一读,用“ ”划出描写森林的句子。

  生读书,划句子。

  生:凯巴伯森林成了鹿的王国。

  生:整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。

  师:老师也摘抄了这句话,(出示句子)一起读。

  师:发现了吗?这句话中有一对相反的词。

  生:“消退”和“蔓延”。

  师:绿色越来越少,最后消失,枯黄越来越多,最后覆盖整个森林。这是怎样的景象啊?(出示图片)看到这景象,你的心情怎样?

  生:我很难过!

  师:你来读一读这句话。

  生有感情的读句子。

  师:在这样的森林中,小动物能活吗?是谁毁灭了整片森林?

  生:是鹿。

  师:这时,鹿生活得怎么样呢?老师从文中摘抄了这两段话,读一读。(出示句子:可是,随着鹿群的大

  量繁殖,森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。

  紧接着,更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。)

  生读第一段话。

  师:饥荒是什么样的?用文中句子来回答。

  生:灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。

  师:这里的省略号省略了什么?

  生:省略了能吃得绿色植物。

  师:所以读到这里时可稍微停顿一下,一起试一试。

  生齐读句子。

  师:闹饥荒是一个灾难,更大的灾难是什么?

  生:紧接着,更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。

  师:妖魔让人感到怎样?

  生:妖魔让人害怕。

  师:你再读一读这句话。

  生有感情地朗读句子。

  师:原来是活泼而美丽的鹿在林间嬉戏,想象一下,现在是什么样的鹿在林间干什么?(出示句式: 的鹿在林间 。)

  生:饥饿的鹿在林间寻找食物。

  生:无精打采的鹿在林间慢慢死去……

  师:鹿被饥饿和疾病折磨着,生活变得凄凉而悲惨!让我们再来读一读着两段话,感受一下鹿悲惨生活。

  生一起朗读两段话。

  师:(出示森林前后的对比图片和句子)25年,森林却有了翻天覆地得变化,女生读原来森林的句子,男生读现在森林的句子。再来感受森林的巨大变化。

  生有感情的读句子。

  师:森林由原来的一片葱绿变得枯黄蔓延,鹿也由活泼而美丽变得饥饿、疾病缠身,这是为什么呢?课后同学们去思考,下节课继续讨论。

  五、学写生字

  师:这节课我们还有一项重要任务要完成,那就是要写好这四个字。(出示生字“凯、葱、捕杀”)用这四个字分别说一个词或一句话。

  生:凯,凯巴伯

  生:葱,我们学校一片葱绿。

  生:捕,当地居民捕杀了狼。

  师:仔细观察一下,在写这四个字时,特别要注意哪个字?

  生:葱中间的一点不能漏掉。

  师:妈妈烧菜时都会放小葱段,这一点可以想象成小葱段,不能忘。也可用一句话来记“葱花点点”。

  生:凯左下方的竖提不能写错。

  师:对,看老师在田字格内写这个字。(师范写“凯”字)

  师:拿出钢笔在书后第二题中描红这四个字,注意写字时姿势要端正。

  生描红生字。

《鹿和狼的故事》教学实录相关文章:

部编版三年级《秋天的雨》教学实录

《数星星的孩子》教学实录及反思

五年级《难忘的一课》教学实录

《秋天的雨》公开课教学实录

《难忘的一课》教学实录

《数星星的孩子》获奖教学实录

《数星星的孩子》教学实录教案

《难忘的一课》名师教学实录

二年级上册《数星星的孩子》教学实录

北师大版二年级语文下册《壶盖为什么会动》教学实录